Activitățile sau „joburile” Montessori pe care le puteți construi cu DIY și reciclare creativă
JOCURI SAU „LUCRĂRI” MONTESSORIANE?
Roger Atunci, Vicepreședinte executiv al Fundația Montessori Italia, ne ajută să înțelegem diferențele dintre ceea ce numim în mod obișnuit „jucării” și activitățile de joacă conform gândului Maria Montessori.
„Maria Montessori a fost întotdeauna foarte atentă la utilizarea termenului de joc. În cărțile ei spune cum în prima„ casă pentru copii ”a observat direct un dezinteres rapid față de jucării în comparație cu materiale educative, conceput pentru a spori potențialul celor mici. Din acest motiv, el a preferat termenii decât termenii „joc” și „jucării” "muncă" este „materiale”. Acesta este motivul pentru care în camerele unei structuri Montessori găsim materiale ale vieții practice, materiale senzoriale sau de dezvoltare. "
Deci într-una Școala Montessori toate materialele și mobilierul sunt potrivit pentru copii, conceput pentru a face copilul să interacționeze direct „în timp ce lucrează”. În camere există colțuri mobilate cu instrumente de lucru și predispuse pentru viața practică, care îndeplinesc dorință inerent copilului imita munca adultului.
„Miniaturizarea instrumentelor de lucru îi permite copilului, de fapt, cu ușurință și cu precizie, să spele geamurile, să măture pământul, să udă plantele, în ceea ce este cu adevărat o„ casă pentru copii ”, îndeplinind astfel dorința pe care o exprimă cei mici . în simularea jocului. "continuă Ruggero Poi" Diferența cu bucătăriile de jucărie pe care le găsim la vânzare este că copilul nu simulează activitatea de gătit, așezând masa, curățând podeaua sau spălând o oglindă, ci este într-adevăr luptându-se cu muncă pentru a tăia legumele, stoarce portocala, rade pâinea, întinde dulceața pe un biscuit … "
Ce caracteristici trebuie să aibă un joc pentru a fi definit ca Montessori?
"Trebuie să posede o singură caracteristică: aceea a fii inteligent pentru a dezvolta inteligența celor care se joacă. În secolul trecut s-au născut și s-au dezvoltat multe linii de jocuri educaționale, dar materialele proiectate sau alese de Maria Montessori sunt încă eficiente, actuale și probabil în afara timpului tocmai pentru că au fost concepute începând cuobservarea copiilor și a acționării lor independente. Materialele sunt încă capabile să realizeze concepte abstracte legate de măsură, greutate, dimensiune, făcându-le direct manipulabile. "
"Sunt materiale în care este izolată și prezentată o singură calitate: de exemplu cu „bobinele de culoare” simțul vederii și discernământul culorilor. Prin variații ale temei, copilul este „provocat” să reorganizeze fuzele colorate în funcție de diferitele și progresive nuanțe ale primarului și secundarului. Materialele sunt, de asemenea, concepute pentru a crește în dificultate, de la cele mai simple la cele mai mari complex, astfel încât să puteți angaja treptat copiii pe măsură ce cresc. Sunt materiale autocorective, adică copilul își poate observa în mod independent propriile greșeli și astfel le poate corecta fără intervenția adultului. "
Nu numai că „jucăriile” sunt concepute prin respectarea nevoilor și comportamentelor copiilor, ci și a celormediu inconjurator care le înconjoară trebuie să corespundă acelorași parametri: "Maria Montessori ia foarte în serios proiectarea tuturor conceput pentru copii, pentru aceasta creează medii în care este interesul copiilor să-i îndrume activitatea de muncă conceput pentru a dezvolta capacitatea de concentrare și autonomie "ne amintește Ruggero Poi, care concluzionează:" Maria Montessori a efectuat cercetări și a inovat în multe domenii, inclusiv în design pentru copii: din aceste învățături, și mai ales din observarea copiilor, este important să începem cu proiectarea de jocuri, jucării și materiale educaționale."
