BES: ce este și cum sunt protejați copiii
BES, nevoi educaționale speciale, sunt astăzi mai mult ca oricând obiectul atenției nu doar a așa-numiților „experți din sector” (în acest caz, educaționali), ci și a familiilor în sine care doresc să afle mai multe. Una dintre primele observații în acest sens este că importanța BES constă tocmai în acceptarea a ceea ce este diversitatea, înunicitatea fiecărui copil și băiat.
De fapt, toată lumea învață într-un mod diferit și este greșit să-și eticheteze întreaga facultate intelectuală asimilându-și toată capacitatea de învățare la „nevoia specială” sau, de exemplu, la tulburare de învățare specifică (ASD) care este, prin însăși definiția sa, specific.
Ce sunt BES
În primul rând, este important să clarificăm conceptul de BES. În acest sens, Directiva ministerială din 27 decembrie 2012: „fiecare elev, cu continuitate sau pentru anumite perioade, poate manifesta nevoi educaționale speciale: fie din motive biologice, fiziologice sau chiar psihologice, sociale, cu privire la care este necesar ca școlile să ofere răspuns adecvat și personalizat".
Prin urmare, conceptul cheie este un răspuns personalizat. De fapt, aceste „nevoi speciale” se referă nu numai la unele dificultăți specifice în învățare, ci și la condiții de imposibilitate temporară învățați în modurile și timpurile stabilite sau fixat de adult. Prin urmare, copilul sau tânărul ca persoană unică, ființa umană în specificul său, este plasat în centrul legii și al reflecției educaționale.
Dar nu numai asta, elevul este de asemenea înțeles prin interacțiunile sale cu contextul în care trăiește și problemele conexe, posibile, familiale și, mai pe larg, sociale.
Nevoi speciale
In conformitate cuAGIAS (Asociația părinților, profesorilor și prietenilor dislexiei), punctul culminant se află tocmai în conceptul de diversitate în învățare, indiferent dacă este temporare sau continue. Din nou din surse AGIAS, aflăm că acestea sunt nevoi educaționale „normale” cum ar fi abilitățile, stima de sine, autonomia, sentimentul de apartenență la societate să devină, pentru unii copii și tineri, BES sau nevoi educaționale speciale și, prin urmare, mai complexe. Pentru a-i proteja, școala este chemată să ofere un răspuns adecvat tuturor elevilor aflați în dificultate, oferindu-le posibilitatea de a învăța personalizat în funcție de diferitele probleme (așa cum este deja stabilit de legea 53/2003).
Categorii BES
MIUR este de a defini care sunt criterii care permit să intre în categoria BES. Elevii care trebuie protejați din punctul de vedere al nevoilor educaționale speciale sunt: elevi cu dizabilități (cu prezentarea legii de certificare 104/92), studenți cu tulburări specifice de dezvoltare (SLD; deficit de limbaj, deficit de abilități non-verbale, deficit de coordonare motorie, ADHD) și, în cele din urmă, elevii cu dezavantaj social, cultural și lingvistic.
Potrivit mai multor studii recente, elevii cu nevoi educaționale speciale sunt în continuă creștere în toate cele trei categorii sau, mai bine zis, diagnosticul și certificarea sunt în creștere tocmai pentru că numărul copiilor a crescut de-a lungul anilor.concentrați-vă asupra problemei: da, să spunem, „reflectorul s-a aprins” pe ceva care exista deja, dar care nu a fost protejat sau investigat în mod adecvat.
Dacă studentul este dezactivat sau are un SLD, este necesar certificare specifică este diagnostic. În alte cazuri, sunt aceiași profesori să poată solicita recunoașterea BES pentru elev, în urma unui criteriu comun și sancționat de OMS: se bazează, de fapt, pe conceptul de funcționare educațional-învățată rezumat în Modelul ICF (Clasificarea internațională a funcționării).
Studenții cu cerințe educaționale speciale, prin lege, au dreptul profitați de un PDP (plan de predare personalizat) care trebuie dezvoltat de personalul didactic, interacționând și cu familiile și cu nevoile specifice ale elevului însuși.
